Welkom
Hartelijk welkom op de website van Onderzoek van Onderwijs, het tijdschrift over onderwijsresearch en -vernieuwing. Het tijdschrift richt zich op doceren en studeren in het hoger onderwijs.
Bekijk het werkvormenboek voor digitale lessen
Word abonnee
Bekijk hier de optiesRedactie
Neem contact op met de redactieRedactioneel
Riekje de Jong, Lia Fluit
Beste lezer,
Opleidingen in het hoger onderwijs spelen volop in op maatschappelijke vraagstukken en veranderingen in het beroepenveld. Samen met het werkveld worden leersituaties ontworpen waarin studenten kunnen werken aan innovatieve oplossingen. Omdat daarbij hun verworven kennis alleen niet toereikend is, vr...
Adaptieve expertise-ontwikkeling in werkgerelateerde opleidingscontexten in het Hoger Onderwijs
Lia Fluit, Wietske Kuijer-Siebelink, Loek Nieuwenhuis
Door onder andere technologische veranderingen, versnelde informatietechnologieën en mondiale sociaaleconomische ontwikkelingen is de toekomst van beroepen onvoorspelbaarder geworden en zullen onverwachte en nieuwe situaties zich steeds frequenter voordoen (Susskind & Susskind, 2015). De arbeidsmarkt reageert hierop...
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 11 European Workshop: leren van samenwerken in diversiteit
Wieger Bakker
Deze bijdrage laat zien hoe studenten in de European Workshop van Wageningen University and Research in diverse en wisselende groepen samenwerken en hoe dat helpt adaptieve expertise te ontwikkelen.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 10 Rolmodellen versterken adaptieve expertise ontwikkeling van studenten
Martine van Rijswijk, Anna Bosch, Jan van Tartwijk, Anne Khaled & Nienke Boere
In deze bijdrage van de Universiteit Utrecht, wordt beschreven hoe docenten van de lerarenopleiding adaptieve expertise voorleven om de ontwikkeling van adaptieve expertise van studenten te ondersteunen.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 9 Veiligheid en risico: voorwaarden voor adaptieve expertise ontwikkeling?!
Marleen Groenier, Elyse Walter, Kazimier Helfenrath & Petra Swennenhuis
Technisch Geneeskundige is een opkomend beroep op het snijvlak van zorg en technologie. Tijdens hun TG-schappen lossen studenten technische geneeskunde van de Universiteit Twente klinische problemen op met de inzet van technologie. Om deze uitdagende leertrajecten om te zetten in adaptieve expertiseontwikkeling, bli...
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 8 Het Smart Solutions Semester: De adaptieve docent als spil in de ontwikkeling van adaptieve expertise
Irene Visscher-Voerman & Erwin van Harmelen
In deze bijdrage van Saxion Hogeschool wordt duidelijk dat interdisciplinaire projecten een bron zijn voor de ontwikkeling van adaptieve expertise, ondersteund door opleiders die de juiste vragen stellen en studenten helpen reflecteren op de waarde van disciplinaire kennis.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 7 De Masterkliniek Tandheelkunde en Mondzorgkunde: een grensverleggende klinische leer- en werkplek
Elske Hissink, Maria Kersbergen & Wietske Fokkinga
Acute confrontatie met onverwachte gebeurtenissen, tijd om te vertragen in de leer-werkomgeving en de docent ‘op armlengte’ dragen bij aan adaptieve expertiseontwikkeling.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 6 De Maastrichtse aanpak: leren in vrijheid en complexiteit
Roy Erkens, Hans Savelberg, Diana Dolmans, Kazimier Helfenrath & Petra Swennenhuis
Tijdsdruk, verschillen tussen niveaus van complexiteit, inhoud van taken, en verschillende samenwerkingsverbanden, én ruimte-gevende docenten zijn een krachtige stimulans voor de ontwikkeling van adaptieve expertise.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 5 De leefbare stad: continue afstemming en samenwerking als basis
Wieger Bakker
De casus van de Hogeschool Utrecht minor Leefbare Stad maakt zichtbaar hoe hoge taakcomplexiteit in combinatie met intensieve samenwerking met een praktijkpartner bijdraagt aan de ontwikkeling van adaptieve expertise.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 4 Adaptieve expertise ontwikkelen in de IT door missiegedreven samenwerking
Mechteld van Kuijk, Jannet Doppenberg
Zie bijlage voor de bijdrage van de Hanzehogeschool Groningen.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 3 Adaptieve Expertise: omarm onzekerheid
Hans Savelberg
In deze bijdrage van de HAN een interview met de case-eigenaren Loes Vos en Nabela Zinad en onderzoeker Lotte Bus over de case Praktijkinnovatie Zorg en Welzijn waarin studenten van 10 opleidingen interprofessioneel samenwerken.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 2 Begeleiding van de ontwikkeling van adaptieve expertise tijdens werkplekleren
Derk Bransen, Petra Swennenhuis
Deze bijdrage van Fontys laat zien hoe opleiders een essentiële bijdrage leveren aan de ontwikkeling van adaptieve expertise van sportkunde studenten tijdens werkplekleren. Een dagboekfragment illustreert dit vanuit het perspectief van de student.
Elf cases over adaptieve expertise: Aanpak en mechanismen
Casus 1 Van adaptieve doeners, naar adaptieve experts
Els Roskam-Pelgrim
Deze bijdrage van Avans laat zien hoe studenten Ondernemerschap en Retail Management adaptieve expertise ontwikkelen in een authentieke leerwerkomgeving, waarin ze werken aan een open-eindvraagstuk. Voor de ontwikkeling van adaptieve expertise blijkt ook reflectie cruciaal.
Samenvattend en hoe verder ...
Lia Fluit, Wietske Kuijer-Siebelink, Loek Nieuwenhuis
Samenvattend
Met ons onderzoek willen we bijdragen aan een beter begrip over hoe adaptieve expertiseontwikkeling in werk gerelateerde contexten tijdens een opleiding kan worden gestimuleerd en ondersteund. Een aantal thema’s zien we hierbij terugkomen in de verschillende cases. Studenten meer regie geven over wat e...
Kritische reflectie
Adaptief omgaan met expertise
Jan Bransen
Hyperspecialisatie is een serieus probleem in onze hedendaagse kennissamenleving (Millgram, 2015). We weten ongetwijfeld met zijn allen steeds meer, maar ieder van ons weet op zichzelf beschouwd steeds minder. Het gebied waarin professionals aanspraak kunnen maken op expertise wordt jaar na jaar kleiner en dat betek...
Redactioneel
Karin Smit, Riekje de Jong
Beste lezer,
OvO leest deze keer als een route: de route van professionalisering. We starten met een artikel over professionalisering als noodzaak, in dit geval om inclusief hoger onderwijs goed van de grond te krijgen. Vervolgens een artikel over professionalisering door de BKO: hoe innoveren docenten na het b...
Professionalisering als voorwaarde voor inclusief hoger onderwijs
Elke Emmers, Reinhilde Pulinx
De bevolking van de samenleving waarin we leven wordt steeds diverser, toch merken we dezelfde transformatie niet in het hoger onderwijs (Geldof, 2016; Pulinx et al., 2021). En die dubbele snelheid heeft een kost: niet alle individuen kunnen hun volle potentieel ontwikkelen; ook de maatschappij verliest, want heel w...
Na de BKO ontwikkelen docenten zich verder
Natasa Brouwer, Wolter Kaper, Erik Joling
Universitair docenten in Nederland moeten de Basiskwalificatie onderwijs (BKO) behalen na hun aanstelling bij een universiteit en uiterlijk na een bepaalde termijn na indiensttreding die door de instellingen is vastgelegd. Het BKO-traject heeft een dubbelrol: enerzijds ontwikkeling anderzijds certificering. Kunnen w...
Senior Kwalificatie Onderwijs (SKO) op de universiteiten van Nederland
Verslag van een Benchmark onderzoek
Jaap Mulder, Maaike Adams
De Senior Kwalificatie Onderwijs (SKO) kan naar analogie van de Basis Kwalificatie Onderwijs (BKO) worden gezien als een keurmerk voor docenten in het universitair onderwijs. Evenals de BKO is een SKO een bewijs van de didactische bekwaamheid van docenten in het wetenschappelijk onderwijs, echter op een hoger niveau...
Redactioneel
Karin Smit
Beste lezer,
Dit OvO nummer start met een interview met Cees van der Vleuten die binnenkort met emeritaat gaat. Zijn enorme kennis van zaken en visie op onderwijs levert een informatiedicht en zeer inspirerend gesprek op!
Aansluitend daarop een artikel over het gebruik van e-portfolio’s. Bij portfolio’s spel...
De omslag naar een leercultuur zit ‘m in de communicatie tussen docent en student
Interview met Prof. dr. Cees van der Vleuten
Riekje de Jong, Gerard Spaai
Begin 2023 gaat prof. Dr. Cees van der Vleuten met emeritaat. Hij neemt afscheid als hoogleraar onderwijskunde aan de Universiteit van Maastricht. Voor onze redacteuren Gerard Spaai en Riekje de Jong reden om hem te interviewen en een aantal actuele thema’s voor te leggen waaronder programmatisch toetsen waarvan hij...
Begeleiden en beoordelen hand in hand
Studentpercepties over het gebruik van het e-portfolio in de master tandheelkunde bij het Academisch Centrum Tandheelkunde Amsterdam
Janique Oudbier, Irene Aartman, Myrna Roks, Gerard Spaai
Afgestudeerde tandartsen moeten volgens het Raamplan Mondzorg 2020 beschikken over de competenties gebaseerd op het CanMEDS-model. In de masteropleiding Tandheelkunde van ACTA worden studenten competentiegericht opgeleid met behulp van Entrustable Professional Activities (EPA’s) (Ten Cate & Taylor, 2021). De student...
De (on)mogelijkheden van online ervaringsgericht onderwijs
Chevy van Dorresteijn, Frank Cornelissen, Monique Volman
De juridische praktijk wordt steeds complexer en om rechtenstudenten beter voor te bereiden op een rol als jurist in de hedendaagse maatschappij wordt vaak ervaringsgericht onderwijs (experiential education) gepropageerd. In deze studie is onderzocht welke (on)mogelijkheden van online ervaringsgerichte onderwijsvorm...
Gedreven je gang gaan
Hoe docenten en studenten gezamenlijk tot interventies komen die de motivatie vergroten en daarmee de aanwezigheid bevorderen van eerstejaars studenten Verpleegkunde
Claudia Marcela Hernandez Murillo, Ingeborg Nielsen
In 2020 zijn de factoren die een rol spelen bij de afwezigheid van studenten bij de opleiding tot Verpleegkunde aan de Hogeschool Leiden onderzocht (Hernandez Murillo & Nielsen, 2022). Daaruit kwam een aantal factoren naar voren zoals interesse in de lesstof, toepasbaarheid van de les in het latere beroep, uitdaging...
Redactioneel
Karin Smit
Beste lezer,
We hebben weer mooi leesvoer binnen gekregen. Dank aan alle auteurs!
Het eerste artikel is van de hand van IJntema en Purnot. Zij stelden zich de vraag hoe een Train-de-Trainer programma nog effectiever kan worden ingericht. Het antwoord is Collaborative Learning-by- Teaching (CLBT): samen leren door ...
ISSOTL komt naar Utrecht in 2023!
Lees concrete voorbeelden van SoTL-onderzoek en laat je inspireren
Irma Meijerman, Rik Vangangelt
Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) is het systematisch, ‘research-informed’, benaderen van (hoger) onderwijs om het leren van studenten te bevorderen. De systematische aanpak van SoTL draagt bij aan het verbeteren van onderwijs en het leren van studenten in een specifieke onderwijssetting. Docenten worde...
Unraveling Programatic assessment – Issues of validity in high-stakes decision- making
Lubberta de Jong, Proefschrift Universiteit Utrecht, 2022
Riekje de Jong
Lubberta de Jong deed onderzoek bij de Faculteit Diergeneeskunde van de Universiteit Utrecht waar in het curriculum Diergeneeskunde ook getoetst wordt met programmatisch toetsen (PT)1. In programmatisch toetsen worden belangrijke pass/fail besluiten) pas genomen nadat over een langere periode (bijv. een half jaar to...
Selectie van professionele taaltaken: wat leren we uit een werkplekbevraging
Pauline Koeleman, Wilma van der Westen
In de huidige praktijk van het hoger beroepsonderwijs ligt de focus eerder op de ontwikkeling van academisch dan op professioneel taalgebruik. Hbo-studenten horen echter ook taalcompetent te worden in hun toekomstige beroep. Maar hoe krijgen beroepsopleidingen zicht op relevante beroepstaalcompetenties? In dit artik...
Collaborative Learning-by-Teaching: Een veelbelovende aanpak voor Train-de-Trainer/Docent programma’s
Richta C. IJntema, Fréderique Purnot
“The best way to learn is to teach.”
Frank Oppenheimer
In Train-de-Trainer en Train-de-Docent programma’s is de tijd vaak beperkt om deelnemers klaar te stomen voor het vak van trainer/docent. Hoe kun je die tijd zo effectief mogelijk benutten? Deze vraag hebben wij ons gesteld in de Train-de-Trainer cursus...
Het BSA staat of valt met de kwaliteit van de opleiding
Een kritische reflectie op de VSNU-verkenning
Rob Kickert en Gerard Spaai
In 2021 heeft de VSNU een verkenning uitgevoerd naar de voor- en tegenargumenten van het 'reguliere' Bindend Studieadvies (BSA) met als conclusie dat de VSNU het BSA wil voortzetten en bijeffecten nader onderzocht moeten worden. Een kritische bespiegeling op deze verkenning is geschreven door dr. Rob Kickert (Erasmu...
Sustainable Educational Development. Het uitwisselen van ervaringen in Denemarken
Conferentieverslag van het International Consortium for Educational Development (ICED), 31 mei - 3 Juni 2022, Aarhus, Denemarken
Jaap Mulder, Brit Giesbertz, Mandy Hollander, Esther de Ponti, Rebecca Resseler, Marloes Vreekamp, Roeland van der Rijst
Het International Consortium for Educational Development (ICED) hield van 31 mei tot 3 juni 2022 haar dertiende conferentie in Aarhus, Denemarken. Bij het ICED zijn verschillende nationale netwerken van onderwijskundige dienstverlening (Educational Development) in het hoger onderwijs aangesloten. In totaal spreken w...
Hoger onderwijs en living labs – Collectief leren en innoveren
Renée van den Heuvel, Walter Teunissen, Susy Braun, Manon de Bruin, Barbara Piškur, Ramon Daniëls
Het domein Gezondheidszorg en Welzijn van Zuyd Hogeschool ziet in living labs kansen om nauwe samenwerking tussen praktijk, onderwijs en onderzoek te realiseren. In living labs komen onderwijs en praktijkleren, onderzoek en innoveren samen. Hoe je het hoger onderwijs goed geïntegreerd krijgt in living labs is het th...
De student aan het roer
Zelfregulerend leren in academische vorming bij de bachelor Geneeskunde
Janique Oudbier, Gerard Spaai, Mariska M. G. Leeflang
Academische vorming is een cruciaal onderdeel van elke universitaire opleiding. Bij de Universiteit van Amsterdam is in september 2016 een nieuw bachelor Geneeskunde curriculum gestart, Epicurus, waarbij meer aandacht is voor onderwijs in academische vorming. Zelfregulatie is hierin een belangrijk didactische uitgan...
StudentKwalificatieOnderwijs (StuKO)
Student-docenten faciliteren, erkennen en waarderen.
Karin Smit
Studenten worden ingezet voor het geven, maar ook het ontwerpen en toetsen van onderwijs. Het landelijke initiatief StudentKwalificatieOnderwijs, kortweg StuKO, wil de ondersteuning die deze student-docenten krijgen, verbeteren. Daarnaast beoogt het StuKO de inspanningen van student-docenten te erkennen en waarderen...
Aandachtspunten voor het ondersteunen van docenten bij onderwijsveranderingen naar aanleiding van onderzoek tijdens de coronacrisis
Esther van Dijk, Rik Vangangelt, Thessa Drijver, Michelle Kromojahjo & Esther Schut
Door de wereldwijde coronapandemie moest in het voorjaar van 2020 in korte tijd overgegaan worden op volledig online afstandsonderwijs. Een ongekende situatie voor het hoger onderwijs binnen en buiten Nederland. Enkele maanden na de eerste lockdown hebben wij onderzoek gedaan naar de ervaringen van docenten van de U...
Van frustratie naar kans: hoe teamcoaching studententeams kan helpen
Fréderique Purnot, André van Nieuwenhuizen & Tom Frijns
Samenwerken doen we als vanzelfsprekend, ook in het Hoger Onderwijs. Toch gaat samenwerken niet altijd goed. In dit onderzoek is onderzocht of teamcoaching aan de hand van de Team Diagnostic Survey (TDS) helpt om studenten beter te laten samenwerken én presteren. Hoewel de onderzoeksresultaten niet significant zijn,...